Альтернативные формы обучения

Современная школа и вместе с ней учитель должны соответствовать современным социальным потребностям. Фронтальное обучение, основанное на преподавании лекций, разговоров и памяти, не всегда приносит ожидаемые результаты.

Учащиеся всех возрастов проходят серию экзаменов, тестов и тестов, и когда они покидают школьные стены, они должны сдать самый сложный экзамен, который подтверждает достигнутые успехи и неудачи. Этот тест – это взрослая жизнь, работа и совмещение повседневных обязанностей, и здесь вам нужны практические навыки, самостоятельное решение проблем, сотрудничество с другими людьми.

Учителя, которые хотели бы подготовить экзамены своих учеников наилучшим образом, могут предложить им альтернативные формы учеников, которые, хотя они требуют большой вовлеченности учителей во время подготовки и проведения занятий, в первую очередь вызывают вовлечение учеников, вызывают у них страсть к открытию и изучению о них.

Вот примеры альтернативных форм обучения, которые можно использовать на уроках:

– Нестабильная работа – учитель организует ситуации, способствующие решению задачи, предоставляет различные средства для решения проблемы, студент выбирает способы достижения знаний, эксперименты, решает задачу и в то же время обнаруживает новые отношения, делает выводы, самостоятельно принимает решение о работе – может использоваться на уроках математика, физика, химия, география, биология – студенты открывают принципы, создают требования, а затем проверяют их с помощью существующих знаний – благодаря этому они сами становятся первооткрывателями, и полученные знания быстро усваиваются, не являются непостижимыми знаниями, навязанными извне, и, возможно, даже использовать во время изучения языка, когда студенты сами формулируют принципы правописания, грамматики и стилистики на основе примеров;

– Работа в форме обучения прекращается – она ​​напоминает полосу препятствий, используемую на уроках физкультуры или в беге на основе контрольных точек, учитель организует рабочие ситуации, организует их в виде станций – задач, каждая станция – это отдельная задача, задача отдельного студента или группы студентов. Это самое быстрое и лучшее решение следующих задач, это может быть организованный тест или предварительные занятия, когда учитель хочет узнать, на каком уровне знания предмета представлены учащимися, например, на уроке математики можно организовать тематические остановки: арифметика, геометрия, алгебра, контент-задачи;

– Работа по недельному плану – студент получает определенное время для выполнения задания: неделю, месяц, он организует свою собственную работу и этапы, которые будут приближаться к цели, это метод работы, аналогичный методу проекта;

– Работа над проектом – применение проекта приводит к тому, что студенты участвуют в процессе обучения, проект всегда является формой изменения воспринимаемой проблемы, поэтому эффект работы студента имеет практическое измерение, эта форма работы также имеет большое образовательное измерение, студенты часто пытаются изменить реальность вокруг них посредством проекта: организовать, чтобы помочь больному коллеге, создать выставку произведений искусства, чтобы помочь соседнему приюту для животных.

Светлана, www.poznaysebia.com