В просвещенной Европе серьезные проблемы с грамотностью: по данным доклада, подготовленного по заказу Еврокомиссии, 75 млн взрослых, или 15 % населения ЕС, не умеют ни читать, ни писать. Среди 15-летних подростков этими навыками не владеет каждый пятый.
В стандартных школах действует система оценивания памяти и скорости ответа. Если ученик медленно даст ответу доски чему равен корень квадратный из минус единицы, или не дай бог не вспомнит формулу серной кислоты, то хорошей оценки не видать ему. И при этом оценивание памяти и быстроты ответа не дает возможности измерить понимание ученика полученных знаний и сможет ли он применить знания в жизни. Вот и получается, что ученики заучивают полученную информацию, а после экзаменов уже и не помнят ее.
Содержание школьных предметов ничего не дают ни уму ребёнка, ни памяти, ни общественному процветанию, ни развитию полезных навыков, ни воспитанию личности, ни личному счастью, ни пониманию как ставить правильные цели и их добиваться. Нашим детям преподают сухую информацию из различных наук, которые были модными в средние прошлого века, так как ничего другого тогда не было.
Чтобы изменить систему образования, следует не только добавить новые полезные предметы, но и обновить старые. Ниже представлены примеры, как это можно сделать.
1. Бестолковость учебы.
2. Отсутствие гарантий поступления в ВУЗ и получения работы.
3. Несовременность учителей и знаний.
4. Негибкость взрослых.
Френсис Бэкон в 16 веке изрёк, что знание – сила. Но как можно заметить, в 21 веке это не факт. В противном случае наши умнейшие люди: профессора, учителя, академики, изобретатели – сегодня были бы наверху положения! Сегодня в большей степени не знания важны, а умение находить, обрабатывать и применять информацию.
Если уменьшите хоть немного количество выделенных часов на заучивание таких предметов, как история, математика, химия, физика, литература и других предметов, то можно освободившееся время уделить не менее важной информации.
Почти две трети выпускников уже через пять лет после школы помнят лишь самое элементарное: чтение, письмо, и то не всегда грамотное, сложение и умножение в уме лёгких чисел. Редкий химик назовёт столицу Исландии, а строитель – стихи Лермонтова. Знания, полученные в школе, либо растворяются, как соль в воде, либо оседают мёртвым грузом. Задачки про комбайн и сеялку уже даже ум не тренируют, потому что несут в себе такую архаику, которую дети вообще не отождествляют с действительностью.
В школе большинство предметов – это науки: математика, биология, физика, химия… Даже гуманитарные и социальные предметы рассматриваются и преподаются как науки. Как эти знания помогают современным выпускникам?
В Украине более 85% людей работают не по своей специальности. Теперь получение высшего образование нужно не для приобретения знаний и навыков для будущей работы. Студенты просто хотят по-быстрее получить «корочку», чтобы было чем заполнить в резюме графу об образовании.
